رابطه ی سطوح نظریه ذهن باکارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف

این پژوهش باهدف بررسی رابطه سطوح نظریه ذهن با کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف در سال ۱۳۹۴ صورت گرفت. روش پژوهش ازنظر هدف بنیادی و ازنظر روش گرداوری داده‌ها توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف ۱۲ تا ۱۵ ساله مدارس استثنایی شهر تهران بود که در سال تحصیلی ۱۳۹۳ - ۹۴ اشتغال به تحصیل داشتند و از این میان با استفاده از روش تصادفی خوشه‌ای مرحله‌ای ۸۰ دانش‌آموز (۴۰ دختر و ۴۰ پسر) به‌عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. در این پژوهش به‌منظور گردآوری داده‌ها از آزمون استاندارد نظریه ذهن استیرنمن (۱۹۹۹) و همین‌طور پرسشنامه استاندارد کارکردهای اجرایی ویسکانسین بهره گرفته شد. پایایی و روایی هر دو ابزار توسط محققین پیشین مورد تائید قرارگرفته است. تجزیه‌وتحلیل داده‌های به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه‌ها از طریق نرم‌افزار SPSS در دو بخش توصیفی و استنباطی (رگرسیون گام‌به‌گام و تحلیل واریانس چند متغیره) انجام پذیرفت. یافته‌ها نشان داد، بین سطوح نظریه ذهن باکارکرده‌ای اجرایی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف رابطه وجود دارد، اما تنها درک شوخی پیش‌بینی کننده معنی‌دار کارکرد اجرایی بود. همچنین یافته‌ها نشان داد، بین سطوح نظریه ذهن دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف دختر و پسر تفاوت معنی‌داری

وجود دارد؛ اما بین کار کرهای اجرایی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی خفیف دختر و پسر تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد.

کلمات کلیدی: نظریه ذهن، کارکرده‌ای اجرایی، درک شوخی، کم‌توان ذهن

فایل به صورت pdf و آماده پرینت می باشد وجهت رفاه شما عزیزان آموزش تبدیل pdf به word قرار داده شده است.

تعداد صفحات :15صفحه